İngiliz Dili Topluluğu, Topluma Hizmet Uygulamaları II dersi kapsamında farklı disiplinleri bir araya getiren iki etkinlik düzenledi. İnsan ve Çevre Topluluğu iş birliğiyle gerçekleştirilen “Bloom the Campus” etkinliğinde öğrenciler doğa, estetik ve sürdürülebilirlik temaları etrafında buluştu. İngiliz bahçecilik kültüründen ilham alınarak düzenlenen etkinlikte, kampüs içerisinde sembolik bir bahçe oluşturuldu. Etkinlik kapsamında katılımcılara İngiliz bahçe estetiği ve peyzaj anlayışı hakkında bilgi verilirken, öğrenciler birlikte bitki dikimi gerçekleştirerek kampüsün çevresel ve estetik görünümüne katkıda bulundu. Çalışma, öğrencilerde çevre bilincinin geliştirilmesine ve topluluklar arası iş birliğinin güçlendirilmesine katkı sağladı. Bir diğer etkinlik ise Sinirbilim Topluluğu iş birliğiyle düzenlenen “Doğu Ekspresi İlhamlı İnteraktif Hikâye Etkinliği” oldu. Agatha Christie’nin Murder on the Orient Express adlı eserinden esinlenilerek hazırlanan etkinlikte katılımcılar, karakter kartları, deliller ve çeşitli ipuçları aracılığıyla bir cinayet vakasını çözmeye çalıştı. Süreç boyunca olay örgüsü üzerinden karar alma mekanizmaları, önyargılar, algı yönetimi, grup psikolojisi ve adalet kavramı üzerine değerlendirmeler yapıldı. Etkinlik, katılımcıların analitik düşünme, problem çözme, yorumlama ve ekip çalışması becerilerini geliştirmeyi amaçlayan disiplinlerarası bir öğrenme deneyimi sundu. Öğrencilerimizin akademik, kültürel ve sosyal gelişimlerine katkı sunan bu etkinliklerin gerçekleştirilmesinde emeği geçen topluluklara ve katılım sağlayan tüm öğrencilerimize teşekkür ederiz.

Topluma Hizmet Uygulamaları II dersi kapsamında, İngiliz Dili Topluluğu iş birliğiyle bölüm öğrencilerimiz tarafından,  “Komplo Teorileri: Yaratıcı Yazım Atölyesi” ve “Frankenstein Film Analizi ve Tartışma Oturumu” başlıklı iki ayrı etkinlik gerçekleştirilmiştir. “Komplo Teorileri: Yaratıcı Yazım Atölyesi”, üç aşamalı yürütülmüş ve katılımcıları teorik bilgiden yaratıcı üretime yönlendirmeyi amaçlamıştır. Öncelikle, komplo teorilerinin kavramsal çerçevesinin interaktif sunumlar ve Kahoot uygulamalarıyla ele alınmış; ardından öğrencilerin seçtikleri teoriler üzerine gerçekleştirdikleri sunumlar ve disiplinlerarası tartışmalarla devam edilmiştir. Son aşamada ise akademik deneme (essay) yazımı ile yaratıcı kurgu tekniklerini birleştiren uygulamalı yazım atölyesi düzenlenmiş ve yoğun ilgi nedeniyle üç kez tekrarlanmıştır. Etkinlik boyunca komplo teorilerinin birer “hikâye kurgusu” olarak yapısı, ikna stratejileri, toplumsal algı ve hafızanın öznelliği gibi konular ele alınmış; farklı bölümlerden katılan öğrenciler bu anlatıları eleştirel bir süzgeçten geçirerek yazılı üretime dönüştürme imkânı bulmuştur.   Diğer etkinlik olan "Frankenstein Film Analizi ve Tartışma Oturumu” ise Mary Shelley’nin klasik eserinin sinema uyarlamasından seçilen sahneler üzerinden yürütülen interaktif bir analiz süreci olarak gerçekleştirilmiştir. Her sahne sonrasında katılımcılarla birlikte tematik ve kavramsal çözümlemeler yapılmış, tartışmalar moderasyon eşliğinde ilerlemiştir. Etkinlikte bilim etiği, insan hırsı, “öteki” kavramı, yaratıcı–yaratılan ilişkisi ve toplumsal önyargılar gibi temalar edebi, sosyolojik ve felsefi perspektiflerden ele alınmıştır. Tartışmaların ardından Mentimeter ve Kahoot gibi araçlarla bilgi pekiştirilmiş ve katılımcıların aktif katılımı desteklenmiştir. Bu etkinlik, katılımcıların edebi bir metni güncel etik ve toplumsal meselelerle ilişkilendirme, eleştirel düşünme ve tartışma becerilerini geliştirmelerine katkı sağlamış; aynı zamanda akademik ve sosyal etkileşimi güçlendirmiştir. Etkinliklere katılan ve organizasyonda emeği geçen tüm öğrencilerimize teşekkür ediyoruz.

Bölümümüz 3. sınıf öğrencileri, İDE319 Topluma Hizmet Uygulamaları dersi kapsamında iki gruba ayrılarak iki farklı temada afiş çalışması gerçekleştirdi. İlk grup öğrencilerimiz, İngiliz edebiyatının en tanınmış yazarlarından William Shakespeare üzerine dikkat çekici bir afiş hazırlamıştır. Bu afişte Shakespeare’in yaşamına ve eserlerine dair süregelen tartışmalar ele alınmış; özellikle yazarın eğitim geçmişi, eserlerindeki çok yönlü bilgi birikimi ve ardında bıraktığı belgeler üzerinden edebiyat tarihinin en büyük gizemlerinden biri olan “Shakespeare kimliği” sorgulanmıştır. “Was Shakespeare a fraud?” sorusu etrafında şekillenen afiş, edebiyat dünyasında hâlâ tartışılan bu paradoksa eleştirel bir bakış sunmaktadır. Hazırlanan afiş, fakültemiz Merkezi Ofisler 2 binası panosuna ve Yabancı Diller Yüksekokulu öğrenci panosuna asılmıştır. İkinci grup öğrencilerimiz ise ekolojik farkındalık temasıyla, Romantik dönem şairlerinden William Wordsworth’ün doğa anlayışından hareketle bir afiş tasarlamıştır. Bu çalışmada doğanın iyileştirici gücü ile sanayileşme ve kentleşmenin insanı doğadan uzaklaştıran etkileri karşıtlık içinde ele alınmıştır. Afişin bir bölümünde romantik doğa anlayışı ve doğanın insan zihninde bıraktığı kalıcı, iyileştirici izler vurgulanırken; diğer bölümünde endüstriyel yaşamın doğayı manevi bir varlık olmaktan çıkarıp tüketilebilir bir kaynağa dönüştürmesi eleştirilmiştir. Bu afiş de fakültemiz Merkezi Ofisler 2 binası panosuna ve Yabancı Diller Yüksekokulu öğrenci panosuna asılmıştır. Toplumsal, kültürel ve çevresel konulara duyarlılık göstererek hazırladıkları bu afiş çalışmaları için öğrencilerimize kendilerine teşekkür ediyoruz.

İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü 3. sınıf öğrencilerinin, İDE319 Topluma Hizmet Uygulamaları dersi kapsamında 1. sınıf öğrencilerine yönelik yürüttükleri mentörlük çalışması, 29.09.2025–24.12.2025 tarihleri arasında başarıyla gerçekleştirilerek tamamlandı. Bu süreçte öğrencilerimiz, titiz bir planlama doğrultusunda İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü 1. sınıf öğrencilerine mentörlük desteği sağlamıştır. Mentörlük kapsamında özellikle bölümün temel dersleri olan İDE101 İngiliz Edebiyat Tarihi I, İDE103 Edebi Kavramlar I, İDE105 Metin Analizi I ve İDE107 İleri İngilizce Becerileri derslerine odaklanılmış; mentör öğrenciler kendi akademik deneyimlerini paylaşarak derslere yönelik etkili çalışma yöntemleri ve başarıyı destekleyici öneriler sunmuştur. Bunun yanı sıra, üniversite yaşamına uyum gibi konularda da rehberlik edilerek 1. sınıf öğrencilerinin akademik ve sosyal açıdan desteklenmesi amaçlanmıştır. Mentörlük süreci, öğrenciler arasında dayanışmayı güçlendiren ve Topluma Hizmet Uygulamaları dersinin hedefleriyle örtüşen verimli bir etkinlik olarak tamamlanmıştır. Öğrencilerimize teşekkür ederiz.